A continuación hablaremos sobre qué proyectos de investigación e innovación
existen actualmente en España e internacionalmente
centrándonos más en subtitulado y audiodescripción.
En España podemos hablar del proyecto APEINTA,
que es un proyecto desarrollado en la Universidad Carlos III
junto al Centro Español de Subtitulado y Audiodescripción.
Y también hablaremos de un proyecto de traducción LSE.
Son sólo ejemplos. Pueden existir bastantes más.
Internacionalmente hablaremos de EU4All, del proyecto Liberated Learning,
Lectra, Vust, e-Scribe, Lecture Browser, etc.
En cuanto al proyecto APEINTA,
es un proyecto que se está desarrollando en la universidad Carlos III
junto con el Centro Español de Subtitulado y Audiodescripción.
El proyecto APEINTA apuesta por la enseñanza inclusiva
y utiliza nuevas tecnologías tanto informáticas como telemáticas,
dentro y fuera del aula.
Trata de evitar las barreras de acceso a la educación
y la comunicación alumno-profesor.
Existen dos tipos de propuestas.
Originalmente se dividió en propuestas dentro del aula,
y propuestas fuera del aula.
Dentro del aula, APEINTA proporcionaba el servicio de subtitulado en tiempo real
y de síntesis de voz. Más tarde hablaré sobre ello.
Y fuera del aula se proporcionaba una plataforma de enseñanza accesible
para que todos los estudiantes pudieran acceder a los contenidos pedagógicos.
Teniendo en cuenta la arquitectura que presentamos en esta diapositiva,
dentro del aula, como he comentado anteriormente,
teníamos el servicio de subtitulado y transcripción en tiempo real o en directo,
de forma que un alumno con discapacidad auditiva
podía asistir a las clases cosa que hasta ahora les resultaba difícil.
Y asistía a las clases sin necesidad de un intérprete de lengua de signos
y sin necesidad de colocarse el primero
para poder leer los labios del profesor,
porque muchas veces se perdía mucha información
ya que la lectura labial no estaba en las mejores condiciones.
Muchas veces la luz estaba apagada para ver videos,
y eso dificultaba la lectura labial.
Para que el alumno con discapacidad auditiva pudiera
acceder a todo lo que el profesor decía,
se creó el servicio de subtitulado en tiempo real.
Donde, a través de un reconocedor de voz
y transformándolo automáticamente en subtítulos,
el alumno era capaz de ver estos subtítulos o en la pantalla de proyección de la clase
o en dispositivos individuales como podía ser un portátil,
su ordenador, o incluso una agenda electrónica
y en un futuro en un móvil, por ejemplo.
Todo lo que el profesor comentaba lo recibía automáticamente el estudiante
en su dispositivo individual.
Como ayuda a las personas con algún tipo de problema locutivo
se proporcionaba el servicio de traducción de texto a voz.
Este servicio hacía que una persona que era tímida
o una persona cuyo idioma no era el que se estaba hablando en clase,
o que tenga algún tipo de problema a la hora de hablar,
podía escribir su pregunta o comentario en el portátil
o en su dispositivo personal fuera cual fuere,
y esto se repetía en voz de ordenador en alto en el aula
para que todos, el profesor y resto pudieran oir este comentario.
De esta forma se permite la participación plena del alumno en la clase.
Estos dos tipos de servicios
facilitaban la asistencia a clase de las personas con discapacidad auditiva
y con algún tipo de problema.
Y en cuanto a los servicios que se ofrecían fuera del aula,
se ofrecía una plataforma de enseñanza accesible.
Donde todos los contenidos de esta plataforma eran accesibles en sí mismos.
Por ejemplo, todas las transcripciones que se habían hecho
previamente en directo en el aula,
automáticamente se publicaban en la plataforma web.
De forma que todos los estudiantes no solo las personas con discapacidad
tenían automáticamente los apuntes de clase subidos en la plataforma,
y no era necesario que estuvieran cogiendo apuntes.
Esto era una facilidad que para las personas con movilidad reducida,
o las personas con discapacidad visual, por ejemplo,
al transcribir las imágenes y todo lo que se veía en clase
facilitaba también el acceso a la información.
Esta es la primera arquitectura que se presentó en Apeinta,
pero posteriormente, y viendo que estos servicios podían ser útiles en remoto,
en lugar de hacerlo dentro de clase sino también hacerlo fuera de clase,
se creó una nueva arquitectura de Apeinta.
Sobre todo, las novedades en esta arquitectura
es que tanto el servicio de subtitulado en directo
como el servicio de traducción de texto a voz,
también van a ser servicios web.
Estamos hablando de cloud computing o de computación en la nube
donde estamos hablado que son servicios web para todos.
¿Cuáles son las ventajas que tienen ahora este tipo de servicios?
Al tener el servicio de subtitulado como un servicio web
un profesor podría estar dando la clase desde su casa
a través de cualquier dispositivo que tuviera wifi o 3G.
Por ejemplo un móvil, un Ipad, una agenda electrónica o su propio ordenador.
Y asismismo, los estudiantes podrían estar en sus casas
recibiendo este subtitulado en directo.
También, el servicio de subtitulado además de ser en directo
permitimos que sea subtitulado en diferido.
Es decir, un alumno está en su casa
y hay un vídeo al que quiere poder acceder
y sin embargo no está subtitulado.
Existe una forma en la que el estudiante puede subir el video
al servicio de subtitulado y automáticamente el servicio se lo subtitula
y él lo recibe en su propia casa sin ningún problema.
En cuanto al servicio de ´Text to Speech´
la ventaja de ser un servicio web es
que la persona puede estar atendiendo a la clase desde su casa
y escribir el comentario o la pregunta al profesor que está en el aula con otros alumnos
y esto se repite en voz en alto.
Es una gran ventaja para que el alumno pueda participar de la clase desde su casa
porque tenga por ejemplo problemas de movilidad.
Otra ventaja es que alumnos cuya lengua materna no es la castellana
pueden escribir en el ordenador una frase y el ordenador les dice cómo se pronuncia
de forma que se les ayuda a pronunciar en esa lengua que no es la materna.
Estos son solo algunos ejemplos de las ventajas que incorpora Apeinta
de forma automática y sin coste añadido, además del tecnológico que no es mucho,
al acceso a la educación.
En cuanto al servicio de subtitulado en directo, como he comentado antes,
la voz del profesor, a través del servicio web de Apeinta,
traduce esta voz en forma de subtítulos.
De forma que dispositivos como un Ipad, un ordenador portátil o una agenda electrónica
o incluso, unas gafas de subtitulado,
pueden ser utilizados por los estudiantes
para leer literalmente lo que el profesor está diciendo.
Además, los apuntes se salvan automáticamente en estos dispositivos de los estudiantes
y pueden utilizarlo como los apuntes que han tomado en clase.
En cuanto a síntesis de voz,
el estudiante escribiría en el teclado una pregunta o comentario
lo que quiera decir al aula,
y el servidor de síntesis de voz lo repite con voz de ordenador en alto en el aula.
En cuanto a la plataforma de enseñanza accesible,
tanto la plataforma como los contenidos de aprendizaje eran accesibles
y cualquier persona desde cualquier ordenador podría tener acceso a estos recursos.
He puesto el enlace donde la plaforma de enseñanza se encuentra.
Era una plataforma donde se limitaba el acceso a sólo los estudiantes de la asignatura
y se podían encontrar para cada módulo o de los temas de esta asignatura
los vídeos subtitulados y audiodescritos de cada asignatura
y el profesor explicándolo con una pizarra electrónica.
Y en distintos formatos,
de forma que el usuario podría elegir en qué formato quería verlo:
en streaming, una descarga con subtítulos o sin subtítulos,
o en audio para poder venir en tren escuchando la clase.
En esta transparencia tenía un recurso de un video multimedia accesible,
donde tenemos a la profesora explicando un tema concreto de la asignatura.
Y por supuesto, está subtitulado.
En este caso la audiodescripción no era necesaria
porque la profesora estaba encargándose de describir todo lo que se veía visualmente.
Como imagino que el video que veis es accesible no voy a cliquearlo.
En cuanto a la evaluación de Apeinta,
ha sido evaluado y utilizado en distintos entornos
porque inicialmente se originó para evitar barreras en el acceso a la eduación.
Pero todos estos servicios se pueden utilizar en otros entornos.
como en conferencias, en un hospital,
en juzgados... o en cualquier otro entorno.
Apeinta se ha utilizado, en concreto, en la universidad,
en la titulación de informática,
y el servicio de subtitulado en directo y diferido
se ha utilizado en otra titulación, biblioteconomía y documentación
durante un cuatrimestre completo,
en el Colegio Tres Olivos para una charla y en conferencias para charlas de 15 minutos
como pueden ser AMADIS o ACAPS 2009.
Si queréis más información sobre la evaluación que se hizo
y cuáles eran los resultados finales podéis acceder a mi cuando queráis.
Este es un ejemplo de la universidad cuando se utilizaba Apeinta
durante una clase en Biblioteconomía y Documentación,
donde los alumnos podían ver en directo y abierto los subtítulos en pantallas.
También, una persona con discapacidad auditiva
estuvo viendo estos subtítulos en su propio ordenador portátil.
Lo mejor es que veamos un vídeo que se emitió en RTVE
en mayo del 2010 acerca de Apeinta.
Este año el premio FIAPAS ha sido para Apeinta,
Espero que os haya gustado el video.
Hay otro video de Apeinta que creamos en el CESyA
pero no lo voy a mostrar por falta de tiempo.
En cuanto a cómo han recibido Apeinta las personas con discapacidad,
pues muy favorablemente.
En el 2009 recibimos el premio de FIAPAS en cuanto a investigación de deficiencias auditivas
en el área de educación.
Fiapas es la Confederación Española de familias de personas sordas.
Estaba pensando es Estatal y era española y al final me he liado.
Como os he comentado,
en esta diapositiva podéis encontrar el video de Apeinta que creamos en CESyA
que se presentó al premio Fiapas.
Hay otros proyectos en España que también es importante mencionar
como es el proyecto que llevan entre la Politécnica de Madrid
y la fundación CNSE,
donde traducen desde la voz del profesor a lengua de signos
y viceversa.
Es un proyecto que también hay que tener en cuenta
y los enlaces los podéis encontrar en estas diapositivas
para más información.
Y otros proyectos internacionales como el EU4ALL.
De todos estos proyectos tenéis aquí los enlaces.
EU4ALL o reconocimiento de voz como Liberated Learning Project,
donde tienen dos proyectos: uno que es
(EN INGLÉS) ´Viascribe´
en 2005 donde se trataba de utilizar un reconocedor de voz
para que las personas con discapacidad auditiva pudieran
recoger esos subtítulos en inglés.
O el Net4voice, donde hablan en inglés, italiano o alemán.
También hay otros proyectos como Lectra en portugués en el aula,
O Vust, que es en inglés donde un profesor con el micro en el aula
todo lo que dice el profesor se transcribe directamente a inglés.
O e-Scribe que se basa en el proyecto Scribe4Me
donde el servicio es web igual que Apeinta.
Hay otro proyecto que resaltar como es ´Lecture Browser´
donde no sólo estamos hablando de transcripción
sino de anotación, estructuración y resumen de materiales audiovisuales.
Todos ellos los podéis visitas en estos enlaces.
Luego, existen muchos proyectos de investigación
que están ahora mismo tratando de facilitar
el acceso a la educación para personas con discapacidad visual y auditiva
con esos subtítulos y esa audiodescripción automática.
Como conclusiones
tenemos el derecho de educación para todos, tenemos leyes que lo amparan,
y por lo tanto hay que facilitar el acceso mediante el diseño universal
de los sistemas de enseñanza
como que todos los sistemas estén centrados en el aprendizaje del usuario.
Los sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje actuales no son accesibles.
Pero algunos de ellos permiten crear productos accesibles.
Y por lo tanto tenemos que ir a por ello, intentar crear siempre productos accesibles.
Existen nuevos proyectos de innovación para esa educación inclusiva
donde se utilizan nuevas tecnologías, tanto informáticas como telemáticas,
para facilitar el acceso a la educación a las personas con discapacidad.
Por último, sólo remarcar que tenéis en las diapositivas
unos enlaces que pueden ser interesantes:
como centros de referencia sobre accesibilidad,
asociaciones relacionadas con discapacidad,
información y autonomía personal,
accesibilidad y educación,
y guías y recursos para accesibilidad a la educación.
También quería mostraros que existe en web
muchos vídeos sobre educación inclusiva que son realmente bonitos que ver,
por si queréis visitarlos.
Tenéis videos sobre uso de las TIC´s, sobre educación, sobre tecnología,
o integración de personas con discapacidad
o personas con discapacidad en general.
Esto era todo. Espero haberos sido de utilidad.
Par cualquier información adicional podéis contactar conmigo.
Soy Ana Iglesias. Muchas gracias por vuestra atención.